In Hamburg haben drei Jugendliche, David Shi, Emil Raba und Aarush Mayya, ein innovatives Projekt ins Leben gerufen, das sich mit einem drängenden Problem der digitalen Gesellschaft auseinandersetzt: der Prokrastination. Unterstützt von Rouven Seifert, Juniorprofessor am Institut für Betriebswirtschaftslehre der Universität Rostock, entwickeln die Schüler im Rahmen des Projekts „NOVA“ eine KI-gestützte Lösung, die die Konzentration im Alltag fördern soll. Der Ansatz zielt darauf ab, den Menschen dabei zu helfen, digitale Ablenkungen bewusster wahrzunehmen und ihre Zeit effizienter zu nutzen.

„NOVA“ gehört zu den fünf besten Teams Deutschlands im Startup-Teens-Wettbewerb, der Schülern die Möglichkeit bietet, ihre Ideen zu verwirklichen. Die Jugendlichen, die zwischen 15 und 16 Jahre alt sind, arbeiten am Schülerforschungszentrum Hamburg, wo sie in ihrer Freizeit wissenschaftlichen Fragestellungen nachgehen können. Ihr KI-Assistent agiert nicht durch ständige Benachrichtigungen, sondern analysiert stattdessen Verhaltensmuster und kontextbezogene Situationen, um den Nutzern maßgeschneiderte Unterstützung zu bieten.

Fokus auf Datenschutz und Eigenentwicklung

Ein wichtiges Merkmal des Projekts ist der Anspruch auf Datenschutz: Die gesamte Datenverarbeitung erfolgt lokal, was den Nutzern eine sichere Handhabung ihrer Informationen garantiert. Außerdem sind die Schüler aktiv in die Entwicklung sowohl der Software als auch der Hardware des Systems involviert. Das Publikumsvoting für den Wettbewerb läuft bis zum 10. Juni 2026, und der Einzug ins Finale wird durch dieses öffentliche Voting entschieden.

Langfristig zielt „NOVA“ darauf ab, Menschen zu helfen, ihre Zeit besser zu nutzen und die Verlockungen digitaler Ablenkungen zu minimieren. Diese Initiative steht im Kontext eines zunehmenden Interesses an der Integration von KI in Bildungsprozesse, wie durch eine Studie des Deutschen Forschungszentrums für Künstliche Intelligenz belegt wird.

KI im Bildungsbereich: Chancen und Herausforderungen

Die Herausforderung, die passenden digitalen und KI-Tools für den Schreibprozess zu wählen, wird von Expertin Anja Matthiä hervorgehoben. Sie betont, dass es kein Patentrezept gibt und dass Studierende eine breitgefächerte Schreibkompetenz entwickeln müssen, um die geeigneten Anwendungen effektiv nutzen zu können. Matthiä sieht KI als unterstützendes Hilfsmittel, das bei der Ideenfindung und Strukturierung helfen kann, ohne die kreative Verantwortung des Autors zu mindern.

Stephan Meyer von der Universität ist überzeugt, dass KI-Kompetenzen bald genauso selbstverständlich erwartet werden wie Mehrsprachigkeit. Die Integration von künstlicher und menschlicher Intelligenz im Denkprozess ist entscheidend, um potenzielle positive Effekte der Technologie im Bildungsbereich zu nutzen. Auch wenn viele Lehrkräfte die Risiken betonen, zeigen Umfragen, dass ein höherer Fortbildungsbedarf besteht, um den Umgang mit KI im Unterricht zu verbessern.

Abschließend lässt sich sagen, dass die Entwicklung von Projekten wie „NOVA“ nicht nur ambitionierte Schüler fördert, sondern auch die Diskussion über die Rolle der KI im Bildungsbereich anheizt. Angesichts der Bedenken und Herausforderungen, die mit der Digitalisierung verbunden sind, wird die fortlaufende Auseinandersetzung mit diesen Technologien zunehmend wichtiger. Uni Rostock, Universität Basel und Deutsches Schulportal bieten wertvolle Einblicke in diese bedeutsamen Entwicklungen.