Am 23. Mai 1949 wurde das Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland verkündet, und zum 77. Jahrestag stehen in den Schulen die Vermittlung demokratischer Prinzipien und die Förderung der Partizipation im Vordergrund. Forschungsprojekte an der Universität Vechta, geleitet von Professorin Dr. Margit Stein und Benjamin Möbus, beschäftigen sich intensiv mit der Frage, wie Jugendliche in ihrer schulischen Umgebung aktiv demokratische Werte erlernen und umsetzen können. Dabei wird deutlich, dass Demokratiebildung über das bloße Auswendiglernen von Gesetzestexten hinausgeht, denn die Schule stellt einen zentralen Raum dar, in dem demokratische Werte gelebt werden.
Die Ergebnisse der Forschung zeigen, dass insbesondere Grundschulkinder bereits ein erstaunliches Verständnis für demokratische Verfahren entwickeln können. Klassensprecherwahlen und Kinderparlamente bieten ereignisreiche Lernorte, sofern sie didaktisch gut eingebettet sind. Stein betont, dass es dabei an der Zeit sei, die Gefahr von „Scheinbeteiligungen“ zu vermeiden: Kinder sollten wissen, worüber sie mitbestimmen dürfen, um tatsächlich Verantwortung zu übernehmen.
Demokratie als Lehrmaterial
Eine fundierte Demokratiebildung in Schulen ist entscheidend für die Erziehung verantwortungsbewusster Bürger, so der Bildungsserver. Es stehen zahlreiche Unterrichtsmaterialien zur Verfügung, die die Wertevermittlung sowie das aktive Verständnis für demokratische Prinzipien fördern. Diese Materialien sind für verschiedene Schulformen und Altersgruppen geeignet und reichen von kostenlosen Arbeitsblättern bis hin zu umfangreichen Dossiers zu Demokratiebildung.
Besonders empfehlenswert sind Materialien, die sich mit Themen wie Toleranz, Pluralismus und Inklusion befassen. In diesem Zusammenhang ist die politische Haltung von Lehrkräften auch ein wichtiger Aspekt, der die Demokratiebildung beeinflussen kann. Vor allem Seminarkonzepte, die sich an kinderrechtebasierter Demokratiebildung orientieren, sind von wachsendem Interesse.
Schülervertretungen im Fokus
Ein weiterer wichtiger Bestandteil der Forschung an der Universität Vechta ist die Untersuchung der Schülervertretungen und deren wahrgenommene Rolle in der Schulpolitik. Während einige Schülervertretungen sich ernst genommen fühlen und tatsächlich Einfluss ausüben können, berichten andere von einer geringen Wertschätzung ihrer Arbeit. Eine Schülervertreterin äußerte, dass ihre Entscheidungen oft nur kosmetische Aspekte betreffen. Diese Diskrepanz macht die Rolle der pädagogischen Begleiter umso wichtiger, da sie dazu beitragen sollten, echte Mitgestaltungsoptionen für die Jugendlichen zu schaffen.
Engagierte Jugendliche und qualifizierte Erwachsene sind unerlässlich für eine erfolgreiche demokratische Schulentwicklung. Die Forschungsergebnisse fließen auch in die Lehrkräftebildung ein, was den Kreislauf der Demokratiebildung in Schulen weiter festigt. Die Universität Vechta kooperiert dafür mit verschiedenen außerschulischen Partnern, wie dem Verein „Schule ein Gesicht geben“, um gemeinsam die Demokratiebildung zu verbessern und die Theorie in praxisnahe Workshops umzusetzen.
In Anbetracht dieser Entwicklungen bleibt zu hoffen, dass die Schulen in Deutschland nicht nur die Grundlagen des Grundgesetzes lehren, sondern auch aktiv dazu beitragen, dass die nächste Generation von Bürgern die Werte der Demokratie mit Leben füllt.