In Elbe-Elster soll eine freie Alternativschule entstehen. Der Verein „Werkstatt fürs Leben“ aus Doberlug-Kirchhain plant eine Schule, in der selbstbestimmtes Lernen und traditionelles Handwerk wichtige Schwerpunkte bilden. Was genau dahintersteckt, will der Verein am Mittwoch, 25. November, im Weltspiegel Kino Finsterwalde vorstellen.

Der Eintritt ist frei. Ab 16 Uhr ist Einlass, um 16.30 Uhr läuft ein Dokumentarfilm über freies Lernen. Das Hauptprogramm beginnt ab 17.45 Uhr mit dem Informationsabend. Der Bundesverband der Freien Alternativschulen gibt einen Impuls und beantwortet Fragen, anschließend berichtet die FAS Lausitz aus ihrer Praxis. Außerdem wird der Imagefilm der „Werkstatt fürs Leben“ erstmals gezeigt.

Ein Abend mit Film, Fragen und Vereinsplänen

Der Verein stellt seine Pläne für die Schulgründung vor. Danach bleibt Zeit für Austausch bei einer kleinen Stärkung. Wegen der begrenzten Plätze wird um Anmeldung über die Vereinswebsite oder den QR-Code auf dem Flyer gebeten.

Veranstaltungsort ist das Weltspiegel Kino, Karl-Marx-Straße 8, Finsterwalde. Einen geplanten Starttermin der Schule oder einen möglichen Standort nennt die Einladung nicht. Das ist derzeit also noch offen.

Das Konzept der Freien Alternativschule Lausitz sieht eine Grundschule mit Hort vor. Die Kinder sollen jahrgangsübergreifend in den Gruppen 1.–3. Klasse und 4.–6. Klasse lernen. Der Schulalltag verbindet eine feste Struktur mit integrierten Freiräumen, außerschulischen Projekttagen und demokratischen Entscheidungsprozessen.

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Wie der Schulalltag gedacht ist

Lernziele werden in individuellen Lernvereinbarungen festgehalten und regelmäßig reflektiert. Für die Lernbegleitung sind Jahresbriefe, Kompetenzraster und regelmäßige Reflexionsgespräche mit den Schülerinnen vorgesehen. Erwachsene sollen dabei eher begleiten als Vorgaben machen.

Geöffnet wäre die Schule täglich von 7:30 bis 16:30 Uhr. Um 12:30 Uhr gibt es ein gemeinsames Mittagessen. Das praxisnahe Lernen findet in verschiedenen Erfahrungsräumen statt: in der Lernwerkstatt, in der Natur und in der demokratischen Gemeinschaft. Geplant ist außerdem eine enge Kooperation mit regionalen Betrieben und Einrichtungen.

Pädagogisch beruht das Konzept auf dem Offenen Unterricht nach Dr. Falko Peschel und verbindet diesen mit den Zielen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Im Mittelpunkt stehen Lernen und Entwicklung ausgehend vom Kind, freie Potenzialentfaltung entsprechend den Entwicklungsphasen sowie die Orientierung an Natur und Umwelt.

Die Schule versteht sich als Lern- und Lebensort mit ausreichend Zeit und geeigneten Räumen für eine Lernkultur der Potenzialentfaltung, als Ort verlässlicher Beziehungen auf Augenhöhe und als inklusive, humanistisch geprägte Gemeinschaft. Zugleich soll sie eine lernende und selbstverwaltete Organisation sein. Lernen gilt dabei als lebenslanger, individueller und erfahrungsgeprägter Prozess.

Jeder Mensch wird als eigenständig, wertvoll und würdevoll betrachtet; individuelle Bedürfnisse und Einzigartigkeit sollen berücksichtigt werden. Kinder, Jugendliche, Eltern und Schulmitarbeiterinnen sollen gleichberechtigt an Entscheidungen und an der Gestaltung der Schule mitwirken. Gelebte Demokratie ist nicht bloß ein Unterrichtsthema, sondern soll den Schulalltag prägen und die Schule fortlaufend weiterentwickeln.

Die pädagogische Arbeit orientiert sich an den „4 B’s des Lernens“: Begeisterung, Bewusstsein, Beziehung und Bewirken. Das klingt auf dem Papier ordentlich sortiert – im echten Alltag dürfte es trotzdem oft wuselig werden.

Wachsen, finanzieren, Genehmigung

Die Schule möchte organisch wachsen und künftig eine Oberschule anbieten. Ein Schulbesuch von der 1. bis zur 10. Klasse wäre dann möglich. Finanziert werden soll das Vorhaben über einkommensabhängiges Schulgeld und staatliche Zuschüsse, die ab dem dritten Jahr vorgesehen sind.

Für freie Schulen gelten in Deutschland klare Grenzen: Freie Lernformen außerhalb genehmigter Schulen sind grundsätzlich verboten, reines Freilernen ist nicht erlaubt. Freie Alternativschulen und demokratische Schulen können jedoch als staatlich genehmigte Ersatzschulen betrieben werden. Sie ersetzen staatliche Schulen, erfüllen die Schulpflicht und benötigen eine staatliche Genehmigung nach Artikel 7 Absatz 4 des Grundgesetzes.

Dafür müssen sie gleichwertige Bildungsziele nachweisen, dürfen den Weg zu diesen Zielen aber eigenständig gestalten. Freie und demokratische Schulen verbinden staatlich anerkannte Bildungsziele mit selbstbestimmtem Lernen und häufig auch mit demokratischer Mitbestimmung der Schüler. Mehrere Sudbury-inspirierte Schulgründungen mussten über Jahre um ihre Genehmigung kämpfen.

Wer sich in Deutschland auf die Suche nach einer passenden Schule macht, findet bei verschiedenen Dachverbänden Anlaufstellen: Der Bundesverband der Freien Alternativschulen (BFAS) vertritt rund 100 freie Alternativschulen. EUDEC Deutschland steht für demokratische Schulen und ist der deutsche Zweig der European Democratic Education Community. Der Bund der Freien Waldorfschulen bündelt Waldorf- beziehungsweise Steiner-Schulen, der Montessori Dachverband Deutschland Montessori-Schulen und -Kinderhäuser.

Die Verbände stellen Mitgliederverzeichnisse mit Angaben zu Adresse, Konzept und Kontaktmöglichkeiten bereit. Trotz unterschiedlicher pädagogischer Ansätze tauchen dort einige gemeinsame Merkmale auf: die Orientierung am Kind statt ausschließlich am Lehrplan, Lernen im eigenen Tempo, Begleitung statt überwiegender Belehrung und häufige Mitbestimmung der Lernenden im Schulalltag.

Das Verzeichnis soll durch Hinweise auf weitere Schulen, Links und Fehlerkorrekturen erweitert werden. Als Quellen werden Artikel 7 Absatz 4 des Grundgesetzes sowie die genannten Dachverbände angegeben. Für die Menschen in Elbe-Elster steht nun erst einmal der Infoabend im Weltspiegel an – mit Film, Fragen, Vereinsplänen und vermutlich reichlich Gesprächsstoff.