Am 6. Oktober 2026 wurde Helsinki zum Treffpunkt für Fragen, die längst nicht mehr nur in Computerlaboren verhandelt werden: Wie verändert künstliche Intelligenz Wissenschaft, Wirtschaft und Gesellschaft? Mehr als 110 Menschen aus Forschung, Wirtschaft und Gesellschaft kamen zur Ulysseus Research & Innovation (R&I) Conference 2026, darunter Wissenschaftler*innen aller acht Universitäten der Ulysseus-Allianz.

Organisiert wurde die Konferenz von der Haaga-Helia University of Applied Sciences, der Technical University of Košice (TUKE) und der Universität Münster. Das Programm war nicht auf klassische Fachvorträge beschränkt. Es reichte von wissenschaftlichen Präsentationen bis zu performativen Interventionen – also durchaus ein Formatwechsel hier und da.

KI zwischen Unternehmen, Hörsaal und Alltag

Im Mittelpunkt standen aktuelle Entwicklungen der angewandten KI in Wirtschaft und Bildung. Diskutiert wurde, wie künstliche Intelligenz Geschäftspraktiken und Bildungssysteme verändert: durch Entscheidungsunterstützung und Prozessautomatisierung ebenso wie durch neue Formen von Lehre, Lernen und Leistungsbewertung.

Die Beiträge verbanden forschungsbasierte und praxisorientierte Anwendungen in Unternehmen und Hochschulen. Auch nachhaltige, soziale und organisatorische Folgen kamen auf den Tisch. Ein besonderer Blick galt der Frage, wie Forschung in die Praxis gelangt – etwa über Experimente, Pilotprojekte oder die Zusammenarbeit mit externen Partnern. Beteiligt waren Forschende, Lehrende, Akteure aus dem Innovationsbereich, Promovierende und externe Partner.

Inhaltlich ging es unter anderem um generative KI und Cybersicherheitsrisiken für kleine und mittelständische Dienstleistungsunternehmen. Ein weiterer Schwerpunkt war das Sprachenlernen und die Sprachlehre mit, durch und trotz KI. Und dann stand da noch die große Frage im Raum, ob künstliche Intelligenz überhaupt zur Lösung globaler Probleme beitragen kann.

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Von Skills Intelligence bis Vertrauen

Die Keynote hielt Anu Passi-Rauste, Chief Business Officer bei HeadAI. Sie sprach über KI-gestützte Skills Intelligence und deren Bedeutung für Bildung und Geschäftsentwicklung. Gemeint ist dabei der Einsatz von KI, um Fähigkeiten und Kompetenzbedarfe besser zu erfassen – ein Thema, das für Hochschulen und Unternehmen gleichermaßen relevant ist.

In parallelen Panels wurde weitergebohrt. Die drei Schwerpunkte hießen „Applied AI in Business“, „AI in Education“ sowie „Sustainability, Responsibility and Trust“. Gerade der letzte Bereich macht klar, dass es nicht nur um Tempo und Effizienz geht, sondern auch um Verantwortung, Nachhaltigkeit und die Frage, wann Vertrauen in ein System gerechtfertigt ist.

35 Vortragende präsentierten aktuelle Forschungsarbeiten und diskutierten deren Inhalte mit den Teilnehmenden. Am Nachmittag stellten Forschende in frühen Qualifikationsphasen ihre Arbeiten bei einer interaktiven Postersession vor. Der Doktorand Martin Covanec von der TUKE erhielt dabei den Young Researcher Award. Ausgezeichnet wurde seine Arbeit „AI-Assisted Point Cloud Completion for Low-Cost Digitisation of Industrial Assets“.

Die Konferenz untersuchte außerdem, wie KI in realen Geschäfts- und Bildungskontexten eingesetzt wird und wie forschungsgetriebene Innovation innerhalb der Europäischen Universität Ulysseus gemeinsam entwickelt und umgesetzt werden kann. Forschung bleibt dort also nicht einfach im Ordner liegen, sondern soll – über Pilotprojekte, Experimente und Kooperationen – den Weg in die Anwendung finden.

Was im Hörsaal nicht verloren gehen darf

Dass diese Fragen bis nach Münster reichen, liegt nahe. Der verbreitete Einsatz von KI verändert Alltag und Arbeitswelt und damit auch Bildung. Für Klassenzimmer, Ausbildung und Hochschulen stellt sich deshalb die Frage, welche Rolle KI dort spielen kann und soll.

KI-Anwendungen können den Erwerb von Informationen und Denkprozesse erheblich verkürzen. Unterricht und Lernen könnten dadurch zeitlich, räumlich und organisatorisch unabhängiger werden. Lernprozesse ließen sich stärker an individuelle Bedürfnisse anpassen, Bildung könnte inklusiver für alle Lernenden gestaltet werden.

Ganz ohne Stolpersteine ist die Sache allerdings nicht. KI ist nicht grundsätzlich frei von Verzerrungen oder Fehlern. Für einen sinnvollen Einsatz braucht es reflektierte Nutzerinnen und Nutzer – und zwar nicht nur auf dem Papier. Lehrende und Lernende benötigen Wissen und Kompetenzen für einen kritisch-reflektierten Umgang mit KI-Tools. Wo diese Kenntnisse vermittelt werden sollen, ist noch zu klären.

Offen bleibt auch, wie KI in der Bildung eingesetzt werden kann, ohne dass menschliche Lernprozesse nur oberflächlich stattfinden oder gleich übersprungen werden. Ebenso ist unklar, in welchem Umfang und wie nachhaltig KI das Verständnis menschlicher Bildung verändert. Die Diskussion aus Helsinki dürfte deshalb weiterlaufen, auch an der Uni Münster – wahrscheinlich mit offenen Laptops, vielen Fragen und gelegentlichem Stirnrunzeln.